原标题：王军：希望教改专家能听到“拯救数学”的声音
作者王军
“杨乐院士，你跟国家反映过，数学再这样下去就不行了。”前不久，在中科院大学举办的中学教师返校活动上，听了数学家、中科院院士杨乐对中学数学教育的一些看法后，来自全国各地的20多位中学数学教师坐不住了，纷纷把这样的感慨送到老阳。(8月26日，中国青年报)
数学作为一门被称为“一切知识的最高形式”和“人类智慧皇冠上最璀璨的明珠”的学科，也落入了被“拯救”的行列，实在令人惊讶。
为什么要“拯救数学”？老师们说，不是学生“讨厌”数学，“害怕”数学，而是在“数学出高考”的口水战和中学数学课程的频繁改革之后，他们的学生“一直很难理解什么是数学”。中学数学教育正陷入“重技能轻基础”、“教师难教、不敢学”的困境。
为了形成这样的困境，老师们分析了两个方面的原因。一方面，因为需要减负，一些课程被删减，一些基础知识被删减；另一方面是高考加分取向，让学生放弃数学去学奥数，导致学好奥数从“学好数学物理化学，不怕走遍天下”变成“不怕走遍天下”。
应该说老师的分析很客观，很理性，因式分解和平面几何教学的“缺席”等例子很有说服力。从老师委婉的说辞中，我们很容易看出，现在的教育现状是考高分，可以不需要基础知识；为了拿高分，可以改动教材；为了拿高分，可以忽略教育的未来。
这都是谁干的？有人说，除了教育部门还能有谁？事实上，教育部只是宏观层面的指导，不可能亲自写教材。因此，我们应该关注那些专家。的确，经过三年的教学改革，换了一本教材，而这些教材都是由不知道从哪里画出来的专家制作的。更有趣的是，就在中学教师重返大学一个月后，教育部有关官员透露，正在编制新的高中课程改革计划，试图将高中生分为四类，学习不同的课程。你看，专家们忙了好久。
天知道这些专家有多忙。作者关注的是，无论这些专家有多忙，关键问题是他们是否能听到这些一线教师的声音，听到后会有什么反应。真心希望他们能听到，认真思考，或者暂停写作工作，真正去基层好好研究研究。如果他们继续闭门造车，后果不堪设想。
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